Didaktiske tekster i fremmedspråkundervisning står sentralt i denne boken, som tar for seg begynnerbøker i fransk. Hovedmaterialet er en bokserie der forfatteren eller en av forfatterne bærer navnet Høst, og som har preget norsk skole i mesteparten av det 20. århundre. Utgangspunktet for analysen er at begynnerboktekster i fremmedspråk ikke er kunstige eller mindreverdige, men et resultat av lærebokforfatternes strategiske valg i en kompleks kommunikasjonssituasjon. Materialet analyseres ut fra en interaksjonsmodell der iscenesettelser og tekststrategier er viktige begreper. Analysen viser at et relativt stabilt språklig innhold ”iscenesettes” i stadig nye tekster og kulturelle sammenhenger, og at bøkene i hovedmaterialet fører med seg en ”arv” fra tidligere bøker, selv om de revideres ut fra nye didaktiske idealer. Den viser også at sjangeren ”begynnerbøker i fremmedspråk” inneholder et bredt spekter av teksttyper. Av særlig interesse er de didaktiske ”speiltekstene,” som brukes for å vise språkbruk og klasseromsaktiviteter på samme tid. Boken er et bidrag til faghistorien for skolefaget fransk og til kunnskap om begynnerbøker i fremmedspråk. Den vil ha interesse for skolehistorikere, lærebokforskere, tekstforskere, didaktikere, språklærere i skolen, forlag og lærebokforfattere.